教育工作是極具創(chuàng)造性的,如果沒有先進(jìn)的教育理念做支撐，創(chuàng)造性又怎能得到彰顯？廖老師認(rèn)為只有不斷更新自己的教育思想，與時(shí)俱進(jìn)，才能順應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)的發(fā)展。因此，她不斷提升自我，不斷總結(jié)自身工作，在省級(jí)及以上期刊發(fā)表多篇論文，例如:初中英語學(xué)習(xí)者中介語石化現(xiàn)象及教學(xué)對(duì)策研究，初中學(xué)生英語閱讀的技能和提升策略，新課改下初中英語分層作業(yè)的實(shí)踐對(duì)策，核心素養(yǎng)下初中班主任德育工作探析，雙減背景下的班級(jí)德育改革與創(chuàng)新，寄宿制學(xué)生行為規(guī)范的策略研究，家校合作模式下初中班級(jí)管理的探究等。榮獲了湖北華一寄宿學(xué)校“優(yōu)秀選修課”，“優(yōu)秀反思”，“優(yōu)秀教案”，“優(yōu)秀論文”，“教學(xué)節(jié)深化國(guó)際理解活動(dòng)優(yōu)秀組織者”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

      其中，初中英語學(xué)習(xí)者中介語石化現(xiàn)象及教學(xué)對(duì)策研究一文在中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所舉辦的第九屆“名師優(yōu)課”全國(guó)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。參加湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目-非裔美國(guó)小說的敘事模式研究，并順利結(jié)項(xiàng)。

      教育，是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。作為班主任，廖老師深知她的工作不僅僅是傳播書本知識(shí)，還應(yīng)該從德育等方面引導(dǎo)和教育學(xué)生，使學(xué)生真正成為全面發(fā)展的人。廖老師的德育工作從思想政治教育、班會(huì)活動(dòng)、課內(nèi)外心理活動(dòng)等諸多方面進(jìn)行。同時(shí)還十分重視情感教育，她經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生有更多成功的情感體驗(yàn)，通過情感教育感染學(xué)生，助力他們成長(zhǎng)。在班級(jí)管理時(shí)，廖老師也倡導(dǎo)多用激勵(lì)性語言鼓勵(lì)孩子，表揚(yáng)孩子。讓他們相信自己，認(rèn)可自己，形成積極的情感體驗(yàn)，提升其不斷進(jìn)取的精神。

      廖老師說，她平時(shí)管理很“硬核”，大家都有些怕她。有一次一位平時(shí)常常受到她批評(píng)的學(xué)生給她寫了一封信，原本廖老師以為，信里的內(nèi)容是學(xué)生對(duì)自己的抱怨，沒想到，打開以后，信里面寫滿了學(xué)生對(duì)自己平時(shí)教育的感恩。“老師對(duì)學(xué)生的愛從何而來呢，對(duì)于我而言，是來自這些年來從我的學(xué)生們那里收獲到的信任、尊重、關(guān)心、敬愛！”廖老師在她休產(chǎn)假期間，整個(gè)班的學(xué)生都給她寫了暖心的祝福，讓她感動(dòng)不已。