教師風(fēng)采 | 趙春蘭：學(xué)習(xí)并健康著成長并幸福著

分類：教師風(fēng)采
作者：
來源：
發(fā)布時間：2024-01-03 11:44
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【概要描述】

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教育理念

學(xué)習(xí)并健康著，成長并幸福著。

從每天的晨光微露到星光閃爍，趙老師都是步履匆匆，除了日常教學(xué)之外，更多的精力都用在了“班主任”這個事業(yè)上。一名合格的班主任，應(yīng)當(dāng)以培育出身心健康、品格優(yōu)異的學(xué)生為目標(biāo)，使學(xué)生離開校園后，從能力和心智上均能立足于社會。

擔(dān)任班主任工作以來，趙老師時時都能感受到學(xué)生給予她的快樂和充實。這十多年來，更是用一片真誠的愛，贏得了學(xué)生純真的愛；用一顆誠摯的心，贏得了家長的理解和支持。

公平公正管理有方

趙老師一直秉持著公平對待每一位學(xué)生的原則。有家長曾說，孩子在自己記事本里寫下“最服氣的就是趙老師”。她在處理各項事情時公正的態(tài)度和公平的原則不僅讓學(xué)生們心服口服，也給他們樹立了良好的典范。

古語云:“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。” 有效的安排和有序的秩序可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是班級管理的根本所在。在班級管理中，建立團(tuán)隊秩序，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識尤為重要。作為多年班主任，她一直堅持營造“學(xué)生自治”的良好班級秩序。讓學(xué)生們結(jié)合中學(xué)生守則和校規(guī)，大家一起制定班規(guī)，班規(guī)由我定，遵守從我做。

同時形成“人人有事做，事事有人做”的班級管理核心模式。她結(jié)合每個學(xué)生的意愿及特點(diǎn)，制定了一個班級管理分配表，讓學(xué)生們?nèi)巳擞袓徫?，人人有職?zé)，人人愿出力。這樣，在班級各項工作中，每個學(xué)生都是以主人翁的身份來參與其中，更能發(fā)揮其自我管理的作用，讓他們在班級舞臺上大顯身手，形成凝聚向上的班級氛圍。

她從不給學(xué)生設(shè)限，不給學(xué)生貼標(biāo)簽。針對不同的學(xué)生，通過不同的方式去激勵，因為她相信只要喚醒他內(nèi)心的驅(qū)動力，每個學(xué)生都有無限的可能。每個孩子都有自己的特長，她更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵每個孩子找到自己的閃光點(diǎn)，建立自信心。三年又三年，在學(xué)校豐富多彩的活動中總是會留下春蘭班學(xué)生們?nèi)σ愿暗纳碛?，而每一屆春蘭班在德智體美勞方面都會有新的突破。

愛崗敬業(yè) 愛的教育

趙老師，不僅是班主任還是位普通而敬業(yè)的英語老師。她教授知識，更傳遞了敬業(yè)與愛的精神，成為無數(shù)學(xué)生心中的楷模。

趙老師的課堂，是知識的海洋，更是心靈的港灣。她從不滿足于淺嘗輒止，而是不斷深入挖掘每一個知識點(diǎn)的內(nèi)涵，讓英語不再是枯燥的字母組合，而是一個個生動的故事，一幕幕真實的情景，一次次思想碰撞的火花。在她的引導(dǎo)下，學(xué)生們不僅學(xué)會了語法和詞匯，更掌握了溝通與表達(dá)的技巧。

更難能可貴的是，趙老師對學(xué)生的關(guān)心遠(yuǎn)超出了課堂的四十五分鐘。無論是學(xué)習(xí)上的困惑還是生活中的困擾，她總是耐心傾聽、細(xì)心解答。她常說：“教育不僅僅是教書，更是育人。”在她的教育下，學(xué)生們不僅提升了英語成績，更學(xué)會了怎樣做人、怎樣待人。對于趙老師來說，最大的獎賞莫過于學(xué)生們的成長與進(jìn)步。

家校合力和諧發(fā)展

作為寄宿學(xué)校的老師，趙老師深知自己在家校同盟中的重要性，她與每位家長都建立了良好、暢通的溝通渠道，以心換心，贏得了歷屆家長的信任。

學(xué)生剛?cè)胄r，她會通過家校聯(lián)系本，將學(xué)生每周在校表現(xiàn)傳遞給家長，家長也會把孩子在家的情況如實反饋，也會有孩子在本子上寫下他自己生活的感悟或者想法，這樣一個三方紐帶能夠順利幫助老師、家長、學(xué)生建立緊密聯(lián)系，讓學(xué)生飛快融入新的集體，也會讓家長全面了解孩子的在校狀態(tài)，讓家長安心。

在和家長溝通中真誠是基礎(chǔ)。她常說“要換位思考”，并將之踐行于工作的點(diǎn)滴中，發(fā)送給家長的通知應(yīng)如何更便于理解，哪些要點(diǎn)是需要單獨(dú)點(diǎn)出來，平時孩子的問題自己是否及時關(guān)注并反饋等。因此，她和家長能做到相互理解，家校同盟配合更為默契。

她是學(xué)生與家長之間的“潤滑劑”，幫助青春期的孩子與家長破除隔閡，促進(jìn)孩子與家長互信互愛。曾讓家委組織帶領(lǐng)孩子一起去參加公益活動，也曾組織家長和孩子一起感受生活的美好，感受大自然的美。她在平日對孩子的付出，家長們也都看在眼里，班級的活動家長們也都是積極配合，共同促進(jìn)了學(xué)校家庭和諧發(fā)展。