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湖北華一寄宿學(xué)校
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思維導(dǎo)圖啟智慧 特色作業(yè)綻異彩

思維導(dǎo)圖啟智慧 特色作業(yè)綻異彩

  • 分類：校園資訊
  • 作者：
  • 來(lái)源：
  • 發(fā)布時(shí)間：2023-02-18 10:57
  • 訪問(wèn)量：

【概要描述】

思維導(dǎo)圖啟智慧 特色作業(yè)綻異彩

【概要描述】

  • 分類：校園資訊
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詳情

      作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。為踐行“雙減”政策，促進(jìn)學(xué)生身心健康，提升學(xué)生素養(yǎng)，華一寄的老師們改變單一枯燥的作業(yè)形式，為同學(xué)們精心布置了寒假作業(yè)。各學(xué)科通過(guò)思維導(dǎo)圖、手抄報(bào)等形式，讓思維看得見(jiàn)，讓大腦更高效，把學(xué)過(guò)的知識(shí)用色彩斑斕的圖呈現(xiàn)出來(lái)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供知識(shí)儲(chǔ)備。

 

語(yǔ)文

       智慧作業(yè)：閱讀 《鋼鐵是怎樣煉成的》，做讀書(shū)筆記，在白紙上用“飛行棋”的形式，梳理保爾的一生。

       閱讀，尤其是經(jīng)典名著，是需要經(jīng)過(guò)反復(fù)咀嚼的，也需要有“由薄讀厚”“由厚讀薄”的過(guò)程。我們可以讓自己閱讀的思維可視，書(shū)的內(nèi)容可視。

梳理保爾的人生軌跡，是閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》必做功課。指導(dǎo)學(xué)生采用“飛行棋”的形式歸納整理保爾的一生，實(shí)現(xiàn)閱讀隱性的思維顯性化，抽象的知識(shí)具體化，碎片的知識(shí)系統(tǒng)化。以下就是學(xué)生獨(dú)立完成的作業(yè)展示。

 

數(shù)學(xué)

      智慧作業(yè)：以“手繪勾股定理，探索趣味數(shù)學(xué)”為主題，做一期“勾股定理”的手抄報(bào)。

      勾股定理揭示了直角三角形三邊之間的數(shù)量關(guān)系，是解直角三角形的主要依據(jù)，是直角三角形的重要性質(zhì)。勾股定理把形轉(zhuǎn)化為數(shù),體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的重要思想，導(dǎo)致了無(wú)理數(shù)的發(fā)現(xiàn)，引發(fā)了第一次數(shù)學(xué)危機(jī),蘊(yùn)含著豐富的歷史文化內(nèi)涵;它不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有重要地位,而且在其他自然科學(xué)中也被廣泛應(yīng)用著。

為了讓學(xué)生充分感受數(shù)字魅力，營(yíng)造學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的濃厚氛圍，數(shù)學(xué)老師組織同學(xué)們?cè)诩倨谝?ldquo;勾股定理”為研究主題，制作了豐富多彩的手抄報(bào)。

 

歷史

      智慧作業(yè)：繪制有關(guān)八年級(jí)歷史上冊(cè)的一份思維導(dǎo)圖，主題自定義。

      歷史組的老師們創(chuàng)新作業(yè)形式，從夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，科學(xué)清晰地梳理復(fù)習(xí)任務(wù)，布置學(xué)科單元知識(shí)思維導(dǎo)圖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，引領(lǐng)他們暢游歷史海洋，激發(fā)探尋歷史學(xué)習(xí)的獨(dú)有旨趣。

 

      時(shí)間軸圖深化時(shí)空觀念，樹(shù)狀圖、魚(yú)骨圖梳理單元知識(shí)脈絡(luò)，結(jié)構(gòu)圖、氣泡圖突出專題復(fù)習(xí)重點(diǎn)，用文筆丈量過(guò)的歷史地圖，一幅幅精美的繪畫(huà)作品，穿插其間，充滿個(gè)性化的表達(dá)，傳遞的歷史場(chǎng)景，絲毫不輸教材上的繪本。

 

道法

      智慧作業(yè)：從大單元的角度，設(shè)計(jì)單元思維導(dǎo)圖，圖文并茂，邏輯清晰，將一個(gè)單元的知識(shí)體系呈現(xiàn)在A4白紙上。

      在道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)中，思維導(dǎo)圖是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、形象記憶能力尤為重要的方式。授人以魚(yú)不如授人以“漁”，道德與法治老師注重提升學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的能力。要求學(xué)生將一個(gè)單元的知識(shí)體系梳理總結(jié)，繪制出生動(dòng)有趣的思維導(dǎo)圖。

 
       本次假期作業(yè)，以“思維導(dǎo)圖”的形式，引導(dǎo)學(xué)生梳理課本上的知識(shí)脈絡(luò)，建立起知識(shí)之間的聯(lián)系，在聯(lián)系中構(gòu)建網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的綜合思維能力。同時(shí)又讓學(xué)生的天馬行空的想象力得以有發(fā)揮的空間，讓作業(yè)不再成為負(fù)擔(dān)，而變成一種樂(lè)趣，真正將學(xué)習(xí)化“被動(dòng)”為“主動(dòng)”！
 

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