習(xí)近平總書(shū)記曾在全國(guó)教育大會(huì)上指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。這既是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)廣大教師的贊譽(yù)，更是對(duì)教師職業(yè)提出的要求與期待。面對(duì)時(shí)代要求，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，永葆激情。

首先是責(zé)任與愛(ài)心

教育的真諦是培根鑄魂，啟智潤(rùn)心，決定了教育學(xué)生過(guò)程中不僅僅需要愛(ài)心、耐心，更重要的是責(zé)任心。

有責(zé)任心的老師首先要嚴(yán)格要求自己，身教勝于言傳。我們要學(xué)生積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、有同情心和責(zé)任感，那么我們就要做好這一切，我們就要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，用理論武裝自己，提升自己，把自己培養(yǎng)為學(xué)識(shí)淵博的令學(xué)生欽佩的人。

我們要明確作為教師責(zé)任的重大，要對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正平等，正直無(wú)私，腔熱忱地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)出發(fā)，全心全意教育好學(xué)生，使其端正態(tài)度，擺正人生坐標(biāo)。

我們給學(xué)生的，最重要的不是數(shù)字化了的知識(shí)，而是一種能力，一種終身學(xué)習(xí)的能力，一種可持續(xù)發(fā)展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念,生活的觀念；是一種操守，一種對(duì)人對(duì)事的操守；是一種意識(shí)，一種愛(ài)的意識(shí)，責(zé)任的意識(shí)！

  所以，工作中我們應(yīng)多一些寬容、豁達(dá)、真誠(chéng)，少一些苛刻、粗暴、斥責(zé)，學(xué)生收到更多的則是“感動(dòng)”、“激動(dòng)”至“行動(dòng)”，那么，我們的教育便會(huì)在“互動(dòng)”中達(dá)到目的，我們的事業(yè)便會(huì)在真誠(chéng)與理解中創(chuàng)造奇跡。

選擇教師行業(yè)，首先就要對(duì)自己的目標(biāo)定位。很多人終其一生也只是在以教謀生，把教師當(dāng)做一份與其他行業(yè)無(wú)差別的職業(yè)，幻想朝九晚五、養(yǎng)尊處優(yōu)，殊不知，到頭來(lái)，誤了自己，毀了學(xué)生。

在教育的道路上，教師努力發(fā)展的方向應(yīng)是——做研究型學(xué)者、學(xué)者型專家、專家型教師。

扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。”知識(shí)儲(chǔ)備不足、視野不夠，教學(xué)中必然捉襟見(jiàn)肘，更談不上游刃有余。